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课程简介

1.课程概述

《社会医学》是人类在漫长的发展过程中,随着社会政治、经济、文化、科技等的发展变化而逐步发展起来的一门新兴交叉学科。在护理专业学生的培养中,为了充分贯彻“以人为本”的护理理念,人们逐渐认识到人兼有生物属性和社会属性,研究人类健康、疾病以及医疗护理保健应从整体出发,从生物、心理、社会三方面去研究可能导致人类疾病的多种因素,探讨改善人类健康状况、控制疾病发生的可能手段和方法。这就要求我们医护人员认真关注社会因素在人类健康中的作用,从社会学角度去探讨人们的健康观、健康行为、行为生活方式等。

《社会医学》就是从社会的角度,应用社会科学的理论和方法研究人类健康和疾病的一门医学科学,主要研究社会卫生状况、社会因素和健康之间的相互关系及其规律,保护和增进人群的身心健康和社会生活能力,提高生命质量,为人群的健康水平服务。通过社会医学的学习,学生能:倡导积极的健康观;推动医学模式的转变;了解影响健康的社会因素,改善社会卫生状况;注重特殊人群的保健和积极控制社会病。

2.主要内容

本课程的知识模块主要包括:社会因素与疾病、健康的关系;卫生服务研究;社会病的防治三大模块,共34学时。

内容

学时

绪论

2

医学模式

2

社会因素与健康

4

行为心理因素与健康

2

社会医学研究方法

4

生命质量评价

2

健康管理

2

卫生服务研究

2

社会卫生状况与卫生策略

2

社区卫生服务

2

社会病的防治

2

慢性病的防治

2

课堂讨论

2

课外时间

4

3.课程重点、难点及解决办法

课程重点:

(1)掌握社会医学的基本理论,树立大卫生观和整体医学观;

(2)掌握社会因素对健康的影响,特别是经济发展水平、人口发展、文化因素、行为心理因素对健康的影响;

(3)掌握社会医学研究方法,学会运用定性研究和定量研究方法;

(4)掌握健康危险因素评价

课程难点:

(1)社会因素对健康的影响、健康危险因素评价;

(2)社会医学研究方法、卫生服务研究的方法;

解决办法:

社会医学的课程具有明显的交叉学科性质,是一门理论性、综合性、实践性很强的课程,因此在学习的过程中要特别强调理论与实践密切结合的原则,在学习中应注意以下几个方面:

(1)注重理论学习,深入学习领会课程的核心理论内容,抓主要矛盾,掌握课程的重点和难点。

(2)注重把握课程知识体系的逻辑框架,各章节内容的内在联系,即社会医学改善人群健康的研究目的和任务,需要采用社会诊断技术和社会病因分析、采取综合的社会处方-即综合社会卫生策略来实现。

(3)学习过程中注意课前、课中和课后各个环节的学习方式、做到主动学习和参与式学习。课前应及时预习,带着问题听课;课中要参与式学习,积极参与课堂教师的互动讨论和提问答疑;课后及时复习,完成教师布置的课程延伸性作业,根据教师提供的教学相关资源,广泛阅读、扩充知识面,完成好作业。

(4)理论联系实际,密切关注国家时事,关注卫生事业发展和卫生改革的进程、关注各种社会卫生问题,以社会医学的视角、现代医学模式和大卫生观念来指导我们观察、分析和思考社会卫生问题,积极参与课程安排的各种社会实践活动,积极培养探索和创新精神,提高分析和解决实际问题的能力。

4. 教学改革的项目和措施

(1)教学模式的改革:改革传统的“满堂灌填鸭式”教学,探索以“问题为中心”的研究性教学模式,形成课堂讲授、课堂讨论、小组分享、主题辩论、专题调查、文献综述等多种方式相结合的教学方式;把撰写调查报告和期末考试结合起来,调查报告占课程总评成绩30%比重。

(2)加强课程见习与社会调查训练:积极建立社区卫生健康教育等若干个稳定的课程见习基地,加强实践教学;提高社会医学服务社会的能力。

(3)积极引入现代化的信息教育技术手段,不断丰富社会医学的视频、图像资源库,建立教学网站,加强师生教与学的互动,提高学生自主学习的能力。

5.取得的教学改革成果  

(1)建立了教学案例库:在课程老师的指导下,学生进行相关案例的收集与分析,形成较为丰富的教学案例库。

(2)编辑了一批专题社会医学调查报告:结合课程教学内容,学生组成调研小组,利用寒暑假期开展社会医学相关课题的实地调研,并撰写调查报告。

(3)逐步建立稳定的课程教学实践基地。

(4)已建立了教学网站,积累了一批影视教学资源,开展了教学评估活动,建立健全学生对课程的评价制度。

 

 


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